Teniendo en cuenta las actividades realizadas en este curso:
- Sumas cooperativas, que consiste en realizar
sumas cooperativamente (https://trabajandoeninclusion.blogspot.com/2018/11/sumas-cooperativas.html)
- Yo soy así tu cómo eres, en la que tienen que
hacer una descripción de sí mismos y leerla. (https://trabajandoeninclusion.blogspot.com/2018/12/actividad-de-lengua-yo-soy-asi-tu-como.html)
Atendiendo a la lista de observación que elaboré en la
entrada anterior, el alumnado con dificultades en la lectoescritura, podría encontrar
los siguientes problemas:
SUMAS COOPERATIVAS:
- Dificultades en la organización del espacio para
escribir las sumas.
- Dificultades en dibujar los números de manera
correcta.
A esta edad el alumnado debería de tener adquirida la lateralidad,
consolidad la percepción de figura fondo y ser capaz de dibujar líneas oblicuas
y diagonales. Para ayudarle a realizar la tarea, podríamos:
- Ofrecer papel pautado donde perciba claramente dónde ha de colocar los
sumandos y el resultado de las sumas.
- Colocar
en su mesa una guía de cómo se dibujan los números para que los pueda dibujar
mejor.
YO SOY ASÍ TÚ CÓMO
ERES:
Siguiendo la rúbrica de evaluación
de la actividad el alumnado con dificultades en la escritura presentaría
problemas en el ítem referente a la misma, pero seguramente también en el apartado
de la lectura, ya que ambos procesos van ligados. Encontraríamos:
- Dificultades en la decodificación, ya sea de
fonemas, silabas, u oraciones.
- Dificultades en la estructuración del texto.
- Dificultades en la organización espacial del
texto.
- Baja motivación hacia la tarea.
Metodología que podría ayudarle:
- Ofrecerle al alumno un listado del vocabulario
que puede utilizar, escrito y
pictográfico, para que le ayude a evocar las palabras que puede usar y a
escribirlas correctamente.
- Pautarle la descripción dejando claro lo que
tiene que escribir y dónde. Por ejemplo: descripción de la cara (pelo, ojos,
boca), cómo es su cuerpo (alto, bajo,
gordo, delgado), cómo es su carácter (amable, sonriente, serio), qué le gusta
hacer…
- Ayudarle a estructurar las frases, sujeto verbo
cualidad.
- -Limitar el número de frases que va a escribir
para que aumente su motivación al saber qué es exactamente lo que tiene que
hacer.
-Dependiendo del frado de dificultad se pueden ir
aumentando o disminuyendo las ayudas.
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EJEMPLO: Su cara es redonda
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CARA
pelo, ojos, boca
2 frases
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CUERPO
alto, bajo, gordo, delgado
1 frases
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CARÁCTER
amable, sonriente, serio
1 frase
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OCIO
1 frase
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Usando el vocabulario de esta actividad se
puede realizar :
o
Discriminación fonológica (buscando un fonema
entre las cualidades escritas).
o Separación de sílabas de las palabras de la
descripción.
o
Separación de palabras dentro de la frase.
